تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی

درس‌هایی برای سیاست‌گذاری ملی خواندن: مطالعه تطبیقی ایران و پنج کشور

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

سارا نیل درار 1
منصور کوهی رستمی 2
خورخه موئیسس کرول دو پرادو 3

1 دانشجوی دکتری علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.

2 گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

3 گروه آموزش، اطلاعات و ارتباطات، دانشکده فلسفه، علوم و ادبیات، دانشگاه سائو پائولو، ریبیرائو پرتو، برزیل

10.61882/publlij.2025.2065898.1012
چکیده
هدف: هدف اصلی این پژوهش، تحلیل تطبیقی اسناد ملی سیاست‌گذاری خواندن در شش کشور منتخب (ایران، فنلاند، فرانسه، کره جنوبی، برزیل و سنگاپور) است. این مطالعه با تمرکز بر شناسایی مؤلفه‌های کلیدی، تمایزهای ساختاری و استخراج تجارب جهانی در ترویج فرهنگ خواندن، می‌کوشد زمینه‌ای برای بهره‌برداری سیاست‌گذاران فرهنگی از تجارب بین‌المللی فراهم آورد.
روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تطبیقی–تحلیلی انجام گرفته است. انتخاب اسناد مورد بررسی به‌صورت هدفمند و بر اساس ملاک‌هایی نظیر تنوع جغرافیایی، روزآمدی (بین سال‌های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۴) و جامعیت محتوایی صورت پذیرفته است. داده‌ها از طریق تحلیل مضمون اسناد رسمی گردآوری شده و تحلیل آن‌ها با استفاده از سیاهه‌ای نظام‌مند شامل مؤلفه‌هایی چون اهداف کلان، گروه‌های هدف، نهادهای مسئول، راهبردها، فناوری‌های پشتیبان و شاخص‌های ارزیابی صورت گرفته است.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که کشورهایی مانند فنلاند، سنگاپور و کره جنوبی با اتخاذ رویکردی داده‌محور، بهره‌گیری نظام‌مند از فناوری، توجه به چندزبانی و تقویت مشارکت نهادی، توانسته‌اند سیاست‌هایی منسجم، هدفمند و اثربخش در حوزه ترویج فرهنگ خواندن تدوین و اجرا کنند. در مقابل، اسناد سیاست‌گذاری ایران و برزیل بیشتر معطوف به تقویت ارزش‌های فرهنگی و هویتی‌اند و از انسجام نهادی و رویکرد فناورانه کمتری برخوردارند. از مهم‌ترین تفاوت‌های ساختاری میان کشورها می‌توان به تنوع در ساختار نهادی، گستره گروه‌های هدف، و میزان بهره‌گیری از فناوری‌های پشتیبان اشاره کرد.
نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد که موفقیت سیاست‌های خواندن در سطح جهانی، در گرو انسجام نهادی، توجه به عدالت آموزشی، بهره‌گیری از فناوری‌های نوین و مشارکت همه‌جانبه نهادهای فرهنگی و آموزشی است. بر این اساس، بازنگری در اسناد سیاست‌گذاری ایران با الهام از تجارب کشورهایی چون فنلاند، سنگاپور و کره جنوبی می‌تواند زمینه‌ساز ارتقای فرهنگ مطالعه و افزایش اثربخشی مداخلات فرهنگی در کشور باشد.

کلیدواژه‌ها

سیاست‌گذاری
ترویج خواندن
مطالعه تطبیقی
Ashtarian, K., et al. (2017). Policy Implementation Studies: Challenges of Public Policy Implementation in Iran. Tehran: Policy-Maker Publications, Research Center of the Islamic Consultative Assembly. [In Persian] https://www.magiran.com/p1548075
Bray, M., Crossley, M., & Watson, K. (2003). Comparative and international research in education: Globalisation, context and difference. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203452745
Conseil scientifique de l'Éducation nationale. (2019). Méthodes d’enseignement et manuels pour l’apprentissage de la lecture: Comment choisir? Académie de Paris. https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/Manuels_VDEF_EN.pdf
da Silva, A. M. M., & dos Santos, C. P. (2023). A formação do leitor em um cenário social, político e cultural. Anais dos Seminários de Iniciação Científica, (27). https://doi.org/10.13102/semic.vi27.10854
Dale, R. (2005). Globalisation, knowledge economy and comparative education. Comparative education, 41(2), 117-149. https://doi.org/10.1080/03050060500150906
Daneshvar, H., Rastegari, N., & Mehni, O. (2023). Illustrating the Effectiveness of Reading Plan with Family and Book Reading Circles on the Two Components of Reading Motivation and Literacy Rate of Students and Providin Solutions to Improve the Quality of This Plan.Research on Information Science and Public Libraries, 29(2), 260-276. [In Persian] http://doi.org/10.61186/publij.29.2.260
Finnish National Agency for Education. (2021). National literacy strategy 2030. https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/National_literacy_strategy_2030.pdf
Ghaderi Doust, (2016). A comparative study on objectives and components of reading skill in national curriculum of Iran and America (New Jersey) at high school. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 4(3), 48-60. https://doi.org/10.18298/ijlet.631
Karimi, R., & Asadzadeh-Baghi, M. (2024). A Meta-Analysis of Studies on Quality Assessment of Public Libraries Using the LibQUAL Model. Research on Information Science and Public Libraries, 30(1), 48-65. [In Persian] http://doi.org/10.61186/publij.30.1.48
Koohi Rostami, M., Nildarar, S., & Najafpour Moghadam, P. (2023). Sociological factors affecting the reading habits of undergraduate students at Shahid Chamran University of Ahvaz. Academic Library and Information Research, 57(1), 65–78. [In Persian] https://doi.org/10.22059/jlib.2023.356691.1678
Lingard, B. (2014). Politics, policies and pedagogies in education. The selected work of Bob Lingard. Oxon: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203765708
Moreira, M. T. (2009). Políticas públicas do livro e leitura no Brasil (1937–1967): Um olhar institucional. Revista MATRIZes, 3(1), 129–155. https://www.revistas.usp.br/matrizes/article/download/38232/41009/45020.
Montoya, S., Opertti, R., & Siakalli, I. (2018). Monitoring progress towards SDG 4.1: comparative analysis of curriculum and assessment national frameworks for reading. https://policycommons.net/artifacts/8218977/monitoring-progress-towards-sdg-41/9133074/
National Cultural Monitoring Center. (2020). Cultural Behavior of the Iranian People. Tehran: Supreme Council of the Cultural Revolution. [In Persian] http://ircud.ir/oesxhs
National Library Board Singapore. (2021). National reading habits study on adults: Full report. https://www.nlb.gov.sg/main/about-nlb/press-room/publications/reading-habits-study-2021
National Library for Children and Young Adults. (2011). National strategy for library development and reading promotion for children and young adults. https://www.ifla.org/past-wlic/2011/114-lee-en.pdf
Rizvi, F., & Lingard, B. (2009). Globalizing education policy. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203867396
Schüller-Zwierlein, A., Mangen, A., Kovač, M., & Van Der Weel, A. (2022). Why higher-level reading is important. First Monday. https://doi.org/10.5210/fm.v27i5.12770
Statistical Center of Iran. (2021). Results of the Survey on Household Cultural Activities in 2020. Tehran: Plan and Budget Organization of the Islamic Republic of Iran. [In Persian] https://ircud.ir/Media/PDF/1400/05/20/637642973399217630.pdf
Supreme Council of the Cultural Revolution. (2010). Document of the Movement for the Promotion of Beneficial Reading. Research Center of the Islamic Consultative Assembly. [In Persian] https://rc.majlis.ir/fa/law/show/794518
Supreme Council of the Cultural Revolution. (2023). National Document on Reading and the Promotion of Beneficial Reading. Research Center of the Islamic Consultative Assembly. [In Persian] https://rc.majlis.ir/fa/law/show/1808218
Vasfi, M., & Chehraghani, M. (2013). A Critical Review of the “Document of the Movement for the Promotion of Beneficial Reading”. Ketab-e Mah-e Kolliyat (General Book Monthly), 16(6), 70–72. [In Persian] https://www.magiran.com/p1128146
تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی
دوره 31، شماره 3 - شماره پیاپی 122
ویژه‌نامه خواندن
مهر 1404
صفحه 1-18

صفحه اصلی

ارسال مقاله

داوران

تماس با ما