۴ نتیجه برای دانشگاه علوم پزشکی
آذر اورنگیان،
دوره ۷، شماره ۲ - ( ۵-۱۳۷۶ )
چکیده
امروزه اکثر نظام های سیاسی،اجتماعی و اقتصادی به ارزش اطلاعات به عنوان یک کالای استراتژیک و منبع قدرت آگاهی دارند و برآنند که جریان دسترسی به اطلاعات را با ایجاد شبکه ها و خدمات اطلاع رسانی گوناگون تسریع نمایند زیرا بقای خود را درآن می یابند. مسلّم است که همه این شبکه ها و سیستمهای اطلاع رسانی بر یک سبک و سیاق نیستند و همین تفاوتها در سرعت و دقت دستیابی به اطلاعات مورد نیاز،ایجاب می نماید که برای کسب اطلاعات از نظام یا نظامهایی که کارآیی و سودمندی لازم را از جهات مختلف داشته باشند استفاده شود.ارزشیابی نظام ها یا خدمات عبارت است از یافتن بیان عددی یا دادن ارزش کمی به آن نظام. که در سه سطح می تواند انجام شود:۱-ارزشیابی سیستم برحسب درجۀ توفیق در پاسخگویی به درخواست کاربر۲-ارزشیابی سیستم برحسب درجۀ رضایت کاربر با درنظر گرفتن کارآیی و اقتصادی ترین روش۳-ارزشیابی سرمایه گذاری سیستم
موسی یمینفیروز، عیسی محمدی فیروزجائی،
دوره ۱۴، شماره ۳ - ( ۸-۱۳۸۷ )
چکیده
کتابخانه‌ی ملی دیجیتال پزشکی ایران (INMDL) در سال ۱۳۸۷ در راستای تامین منابع علمی لاتین دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور با مسئولیت دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی آغاز به کار کرد. دسترسی به این کتابخانه از طریق سایت www.inlm.org امکان پذیر است. با توجه به تعاریف علمی کتابخانه‌ی ملی و کتابخانه دیجیتال، به نظر می رسد خدمات و منابعی که از این بستر ارائه می‌گردد، نه به مفهوم کتابخانه‌ی ملی نزدیک است و نه به مفهوم کتابخانه دیجیتال. مقاله حاضر با چنین رویکردی ابتدا مفهوم کتابخانه‌ی ملی و کتابخانه دیجیتال را بیان نموده و در ادامه تعریف علمی کتابخانه‌ی ملی دیجیتال را ارائه می‌دهد تا خواننده محترم به درستی مفهوم این کتابخانه را درک کند و در نهایت بتواند تشخیص دهد که آیا می‌توان چنین بستر و امکانی را کتابخانه‌ی ملی دیجیتال پزشکی قلمداد کرد یا خیر؟
معصومه پندپذیر، مظفر چشمه سهرابی،
دوره ۱۶، شماره ۲ - ( ۵-۱۳۸۹ )
چکیده
هدف: هدف اصلی این پژوهش، مشخص نمودن سطح سواد اطلاعاتی دانشجویان دورۀ تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه است.
روش: این پژوهش به روش پیمایشی- توصیفی و با کمک پرسشنامه انجام گرفته است و جامعۀ آماری آن را ۱۸۱ نفر از دانشجویان دوره تحصیلات تکمیلی (شامل ۱۵۸ دانشجوی دوره دستیاری تخصصی و ۲۳ دانشجوی دوره کارشناسی ارشد) تشکیل می‌دهد.
یافته‌ها: نتایج بررسی نشان می‌دهد که مهارت جامعۀ پژوهش در درک درست نیاز اطلاعاتی با میانگین نمرۀ ۶۰/۳، در راهبردهای جست‌وجوی اطلاعات با میانگین نمرۀ ۶۹/۳، در مکان‌یابی و دستیابی به اطلاعات با میانگین نمرۀ ۱۲/۳، در استفاده از اطلاعات با میانگین ۴۳/۳، در ترکیب اطلاعات جدید با دانسته‌های قبلی خود با میانگین ۲۹/۳، از لحاظ ارزیابی نتیجۀ فرآیند جست‌وجو در رابطه با رفع نیاز اطلاعاتی‌شان با میانگین ۰۹/۳ در‌حد مطلوبی می‌باشند. در نهایت، نتایج کلی پژوهش وضعیت سواد اطلاعاتی دانشجویان دوره تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه را با میانگین ۳۷/۳ بالاتر از حد متوسط نشان می‌دهد.
اصالت/ارزش: این مقاله با تکیه بر مدل شش مهارت بزرگ آیزنبرگ و برکویتز به شناسایی توانمندی‌های سواد اطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی پرداخته است. و بر مبنای این مدل سعی در کشف و بررسی این که آیا دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه مجهز به این مهارت‌ها هستند و آیا نیاز به کسب این توانایی‌ها را در خود احساس می‌کنند این مطالعه انجام شده است.
هدف: هدف اصلی این پژوهش، مشخص نمودن سطح سواد اطلاعاتی دانشجویان دورۀ تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه است.
روش: این پژوهش به روش پیمایشی- توصیفی و با کمک پرسشنامه انجام گرفته است و جامعۀ آماری آن را ۱۸۱ نفر از دانشجویان دوره تحصیلات تکمیلی (شامل ۱۵۸ دانشجوی دوره دستیاری تخصصی و ۲۳ دانشجوی دوره کارشناسی ارشد) تشکیل می‌دهد.
یافته‌ها: نتایج بررسی نشان می‌دهد که مهارت جامعۀ پژوهش در درک درست نیاز اطلاعاتی با میانگین نمرۀ ۶۰/۳، در راهبردهای جست‌وجوی اطلاعات با میانگین نمرۀ ۶۹/۳، در مکان‌یابی و دستیابی به اطلاعات با میانگین نمرۀ ۱۲/۳، در استفاده از اطلاعات با میانگین ۴۳/۳، در ترکیب اطلاعات جدید با دانسته‌های قبلی خود با میانگین ۲۹/۳، از لحاظ ارزیابی نتیجۀ فرآیند جست‌وجو در رابطه با رفع نیاز اطلاعاتی‌شان با میانگین ۰۹/۳ در‌حد مطلوبی می‌باشند. در نهایت، نتایج کلی پژوهش وضعیت سواد اطلاعاتی دانشجویان دوره تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه را با میانگین ۳۷/۳ بالاتر از حد متوسط نشان می‌دهد.
اصالت/ارزش: این مقاله با تکیه بر مدل شش مهارت بزرگ آیزنبرگ و برکویتز به شناسایی توانمندی‌های سواد اطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی پرداخته است. و بر مبنای این مدل سعی در کشف و بررسی این که آیا دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه مجهز به این مهارت‌ها هستند و آیا نیاز به کسب این توانایی‌ها را در خود احساس می‌کنند این مطالعه انجام شده است.
پریسا ملک‌احمدی، بهار پوربهرام،
دوره ۱۸، شماره ۱ - ( ۲-۱۳۹۱ )
چکیده
هدف: راهبردهای یادگیری و تدریس به‌عنوان یکی از راهکارهای عملی در راستای بهبود کیفیت آموزش و موفقیت تحصیلی دانشجویان اهمیت به‌سزایی دارد. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر دوره آموزش مهارتهای مطالعه و یادگیری بر راهبردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان کتابداری و اطلاعرسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان است.
روش: پژوهش حاضر از نوع شبه‌تجربی و به‌صورت دو گروهی همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون انجام شده است. جامعه پژوهش شامل ۵۰ نفر از دانشجویان کتابداری و اطلاعرسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که در سال ۱۳۸۹ مشغول به تحصیل بودند، میباشد. نحوه ارائه دوره به‌صورت کارگاهی بود و از روشهای تدریس سخنرانی کوتاه، کار در گروههای کوچک، بحث گروهی، پرسش و پاسخ و سمینار برای ارائه مطالب استفاده شد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامههای اطلاعات فردی و جمعیت‌شناختی و راهبردهای مطالعه و یادگیری است. برای مقایسه دادههای کمی در دو گروه از نظر نمرات کسب شده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری از آزمون تی، برای مقایسه نمرات قبل و بعد از کارگاه از آزمون تی زوج و برای مقایسه دادههای کیفی بین آنها از آزمون مجذور کای در نرم‌افزار اس پی اس اس استفاده گردید.
یافته‌ها: میانگین نمرات کسب شده از ۱۰ حیطه پرسشنامه‌ی راهبردهای مطالعه و یادگیری در آزمون اولیه در دو گروه اختلاف معنیداری وجود نداشت. نمرات دانشجویان در ۵ حیطه انتخاب ایده اصلی (۰۰۲/۰p=)، راهنمای مطالعه (۰۰۰/۰p=)، پردازش اطلاعات (۰۰۲/۰p=)، خودآزمایی (۰۰۵/۰p=) و استفاده از راهبردهای آزمون (۰۰۰/۰p=) پس از شرکت در دوره آموزشی نسبت به قبل افزایش معنیداری یافته بود.
اصالت/ارزش: با توجه به این‌که مهارتهای فکری و راهبردهای ذهنی قابل آموزش و یادگیری هستند، برنامه آموزشی فوق را می‌توان برای بهبود راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان به‌کار گرفت.
