دوره 27، شماره 2 - ( 6-1400 )                   دوره 27 شماره 2 صفحات 325-293 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

soheili F, solgi Z, mimanatabadi Z. The Role of Additional Book Reading Programs on Students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies. Research on Information Science & Public Libraries. 2021; 27 (2) :293-325
URL: http://publij.ir/article-1-2083-fa.html
سهیلی فرامرز، سلگی زهرا، میمنت‌آبادی زیبا. نقش برنامه‌های جانبی کتابخوان بر آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه دانش‌آموزان. تحقيقات اطلاع‌رساني و كتابخانه‌هاي عمومي. 1400; 27 (2) :325-293

URL: http://publij.ir/article-1-2083-fa.html


دانشگاه پیام نور ، fsohieli@gmail.com
چکیده:   (6141 مشاهده)
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش برنامه­‌های جانبی کتابخوان (نشست کتابخوان، نشست مدرسه‌­ای و جمع‌خوانی) بر آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه (مطالعۀ کلی، مطالعۀ حمایتی و حل مسئله) دانش‌­آموزان مقطع متوسطۀ شهر صحنه انجام شد.
روش: پژوهش حاضر مطالعه‌­ای شبهآزمایشی با استفاده از طرح پیش‌­آزمون-پس­‌آزمون بود. جامعۀ آماری این پژوهش شامل کلیۀ دانش‌­آموزان دختر مقطع متوسطه (پایۀ اول تا چهارم) در شهرستان صحنه در سال تحصیلی 1396-1397 بودند. ابزار جمع‌­آوری داده­‌ها پرسشنامۀ استاندارد آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعۀ مختاری و ریچارد (2002) بود.
یافته­‌ها: یافته‌­های پژوهش نشان داد که در گروه نشست کتابخوان، میانگین نمرۀ آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه در کل و مؤلفههای آن بعد از مداخله نسبت به قبل از آن افزایشی معنادار دارد (05/0P<). در گروه نشست مدرسه‌ای، میانگین نمرۀ آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه در کل و مؤلفههای آن در پیشآزمون و پسآزمون تفاوتی معنادار ندارد (05/0P>). در گروه جمع‌خوانی نیز میانگین نمرۀ آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه در کل و مؤلفههای آن بعد از مداخله نسبت به قبل از آن افزایشی معنادار یافته است. (05/0P<). همچنین، یافتهها نشان دادند که هر دو روش گروه نشست کتابخوان و گروه جمع‌خوانی بر مؤلفههای مطالعۀ کلی، مطالعۀ حمایتی و حل مسئله تأثیر مثبت معناداری دارند.
اصالت/ارزش: برنامه­‌های جانبی نشست کتابخوان و جمعخوانی می‌­توانند آگاهی فراشناختی دانش‌­آموزان از راهبردهای مطالعه را اثربخشتر و کارآمدتر سازند. با توجه به اینکه برنامه‌­های جانبی کتابخوان در مراکز آموزشی (در همۀ سطوح) قابل اجرا و آموزش هستند، نهادهای آموزشی و فرهنگی کشور باید برنامه­ریزی دقیق و منسجمی در این زمینه داشته باشند.

 
متن کامل [PDF 1164 kb]   (210 دریافت)    
نوع مطالعه: كمّي |
دریافت: 1399/11/27 | پذیرش: 1400/2/18 | انتشار: 1400/6/16 | انتشار الکترونیک: 1400/6/16

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 CC BY-NC 4.0 | Research on Information Science and Public Libraries

Designed & Developed by : Yektaweb