دوره 20، شماره 1 - ( 1-1393 )
دوره 20 شماره 1 صفحات 197-173 |
برگشت به فهرست نسخه ها
دانشگاه تهران ، rmahdiuon@gmail.com
چکیده: (5095 مشاهده)
هدف: هدف پژوهش حاضرتوصیف و تبیین فرایند بهبود و تضمین کیفیت در مراکز یادگیری الکترونیکی است.
روش: روش این پژوهش زمینه‌یابی از نوع همبستگی (معادلات ساختاری) است. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته است که روی 153 نفر از مدرسان، کارکنان تخصصی و متخصصان یادگیری الکترونیکی به‌عنوان نمونه آماری اجرا شده است.
یافته ها: نتایج نشان میدهد که متغیر فرایند یاددهی– یادگیری به‌طور مثبت معنادار بر کیفیت یادگیری مؤثر است؛ اما در این میان متغیرهای ویژگی‌های کنشگران انسانی، و عوامل مدیریت بهصورت مستقیم بر کیفیت یادگیری مؤثر نبودند اما پیامدها را بهصورت مثبت و معناداری تحت تأثیر قرار می‌دادند. از میان عوامل زمینه‌ای بافتار عمومی بهصورت مثبت و معناداری بر کیفیت یادگیری تأثیر داشت. در این میان رابطه معناداری در خصوص بافتار تخصصی و کیفیت یادگیری یافت نشد همچنین هیچ یک از راهبردهای خرد، میانی و کلان بر کیفیت یادگیری تأثیرگذار نبودند؛ اما شکل‌گیری راهبردها با عوامل محیطی مورد تأثیر قرار می‌گیرد و از سوی دیگر راهبردها بدون واسطه بر پیامدها تاثیرگذارند. از سویی دیگر کیفیت یادگیری بهصورت مثبت، معنادار و قوی بر ایجاد پیامدها مؤثر است.
اصالت/ارزش: این پژوهش با به کارگیری مدل معادلات ساختاری به آزمون مدل جامع در مورد یادگیری الکترونیکی در مراکز یادگیری الکترونیکی دانشگاهی می‌پردازد.
نوع مطالعه: كمّي |
موضوع مقاله:
مطالعات فرهنگي
دریافت: 1392/9/30 | پذیرش: 1393/6/16 | انتشار: 1393/6/16 | انتشار الکترونیک: 1393/6/16
دریافت: 1392/9/30 | پذیرش: 1393/6/16 | انتشار: 1393/6/16 | انتشار الکترونیک: 1393/6/16
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |