دوره 17، شماره 3 - ( 8-1390 )
دوره 17 شماره 3 صفحات 516-495 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bigdeli Z, Selahi S. Information Needs of Hearing-impaired Students in Exceptional Schools in Shiraz From Their Teachers’ Viewpoint . Research on Information Science and Public Libraries 2011; 17 (3) :495-516
URL: http://publij.ir/article-1-125-fa.html
URL: http://publij.ir/article-1-125-fa.html
بیگدلی زاهد، سلاحی سوسن. نیازهای اطلاعاتی دانشآموزان ناشنوا و کمشنوای مدارس استثنائی شهر شیراز از نظر معلمان آنان. تحقیقات اطلاع‌رسانی و كتابخانه‌های عمومی. 1390; 17 (3) :495-516
دانشگاه شهید چمران اهواز ، z.bigdeli@mail.scu.ac.ir
چکیده: (12269 مشاهده)
هدف: این پژوهش با هدف بررسی نیازهای اطلاعاتی دانشآموزان ناشنوا و کمشنوای مدارس استثنائی شهر شیراز از دیدگاه معلمان آنان و نقش کتابخانههای مدارس استثنائی شیراز در برآوردن این نیازها انجام شده است.
روش: در این پژوهش که در آن از روش پیمایشی استفاده شده است، نظرات 44 نفر از معلمان مدارس ناشنوا و کمشنوا از طریق پرسشنامه گردآوری شد و تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار اِس. پی. اِس. اِس انجام شد.
یافته‌ها: تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان ناشنوا و کم شنوای مدارس استثنائی شیراز شامل: اطلاعات عمومی، منابع اطلاعاتی کمک درسی، و تفریح و سرگرمی میباشد و از نظر معلمان، مناسبترین شکل تأمین منابع اطلاعاتی، کتاب به همراه سیدی یا دیویدی همراه با زبان اشاره میباشد. از نظر معلمان، منابع اطلاعاتی موجود چندان تأثیری در رشد مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا ندارد و دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا قادر به خرید و استفاده از منابع اطلاعاتی موجود نیستند. 2/52 درصد از معلمان معتقدند که دستگاههای ارتباطی مناسب (تلهتکست، چت نوشتاری و ....) برای استفاده دانشآموزان وجود ندارد، و میزان استفاده دانشآموزان از کتابخانه مدرسه بسیار کم است و دانشآموزان از وجود منابع اطلاعاتی در کتابخانه مدرسه خود آگاهی کافی ندارند وکیفیت کتابخانههای مدرسه پایین است.
اصالت/ارزش: یافتههای این پژوهش میتواند به مسئولان امور در شناسائی نیازهای اطلاعاتی گروه ویژهای از افراد جامعه و تلاش برای رفع این نیازها، و همچنین به والدین و معلمان دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا کمک کند تا با اشتراک مساعی به رفع نیازهای اطلاعاتی این گروه خاص از دانشآموزان بپردازند.
روش: در این پژوهش که در آن از روش پیمایشی استفاده شده است، نظرات 44 نفر از معلمان مدارس ناشنوا و کمشنوا از طریق پرسشنامه گردآوری شد و تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار اِس. پی. اِس. اِس انجام شد.
یافته‌ها: تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان ناشنوا و کم شنوای مدارس استثنائی شیراز شامل: اطلاعات عمومی، منابع اطلاعاتی کمک درسی، و تفریح و سرگرمی میباشد و از نظر معلمان، مناسبترین شکل تأمین منابع اطلاعاتی، کتاب به همراه سیدی یا دیویدی همراه با زبان اشاره میباشد. از نظر معلمان، منابع اطلاعاتی موجود چندان تأثیری در رشد مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا ندارد و دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا قادر به خرید و استفاده از منابع اطلاعاتی موجود نیستند. 2/52 درصد از معلمان معتقدند که دستگاههای ارتباطی مناسب (تلهتکست، چت نوشتاری و ....) برای استفاده دانشآموزان وجود ندارد، و میزان استفاده دانشآموزان از کتابخانه مدرسه بسیار کم است و دانشآموزان از وجود منابع اطلاعاتی در کتابخانه مدرسه خود آگاهی کافی ندارند وکیفیت کتابخانههای مدرسه پایین است.
اصالت/ارزش: یافتههای این پژوهش میتواند به مسئولان امور در شناسائی نیازهای اطلاعاتی گروه ویژهای از افراد جامعه و تلاش برای رفع این نیازها، و همچنین به والدین و معلمان دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا کمک کند تا با اشتراک مساعی به رفع نیازهای اطلاعاتی این گروه خاص از دانشآموزان بپردازند.
نوع مطالعه: كمّي |
دریافت: 1391/5/20 | پذیرش: 1392/4/27 | انتشار: 1392/4/27
دریافت: 1391/5/20 | پذیرش: 1392/4/27 | انتشار: 1392/4/27
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
